雷光文的博客

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leiguangwen — Sun, 02 November 2008 14:18:40 +0800

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leiguangwen — Sun, 02 November 2008 03:31:27 +0800

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leiguangwen — Sun, 02 November 2008 03:30:46 +0800

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leiguangwen — Sun, 20 July 2008 22:52:09 +0800

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leiguangwen — Sun, 20 July 2008 19:48:25 +0800

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如何培养杰出的人才

leiguangwen — Sun, 22 June 2008 00:15:54 +0800

雷光文教育论文网〉〉教学管理〉〉如何培养杰出的人才〉〉lgw-jy-jxgl-rhpyjcdrc.htm071101-2351（正文字数8157）

如何培养杰出的人才

撰文作者：雷光文（全国新思维作文研究员，全国中小学写作教育骨干教师，全国中小学写作节初中组特等奖辅导者，全国新思维作文大赛金奖辅导者，中国教育学会会员）

代表作品：《人脑系统结构及其记忆功能》发表于《科学技术与辩证法》杂志，《中国知网》（国家教育部主管，清华大学主办）提供原文下载。

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中文搜索：雷光文学生作文网长城文学社未来作家训练营（全国新思维作文研究基地，全国中小学写作教育杰出单位，中国文学社团团体会员）

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2006年11月20日，温家宝总理与6位大学校长和教育专家座谈，其中令总理"非常焦虑的一个问题"，就是：大学"学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？"（方立新，请管大学的人读读《上学记》，教育（旬刊），2007年5月上）

如何培养杰出的人才？人才的培养，是从小就开始的，如果在小学、初中、高中，一直都在进行蠢材式教育，就凭进入大学时的3-5年天才式教育，要想培养出杰出的人才，显然是不可能的。

担任大学教师，固然值得羡慕，但担任小学教师，同样也很有意义。笔者本人当过初中教师，也当过小学教师。在我的教学实践中，我觉得，我们的教育，培养人才的指挥棒，关键在于考试制度。考试制度、考试内容，具有科学性，就容易培养出杰出的人才；如果考试制度、考试内容是拙劣的，那么，就只能培养出拙劣的蠢材！

关于考试内容是何等的的拙劣，请看我的学生写的作文：

语文第十一册第七单元试卷分析

作者：杨康（六年级）指导教师：雷光文

2007年1月11日星期四上午第二节课，是语文课。雷老师走进教室，给我们讲解语文第十一册第七单元试卷。

在讲到第四大题时，是这样一个题目：

四、按课文内容填空。（8分）

老板□着我的头发，把我□到院子里，拿皮带□了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就□起那条青鱼，拿鱼嘴直□我的脸。伙计们□□我，他们□□我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手□起个家伙就打我。《凡卡》

在讲到这个题目时，雷老师很生气。雷老师说："怎么能出这样的题目呢？"雷老师说："同学们把书翻到课文的后面。这篇课文要求我们背诵了吗？"同学们齐声说："没有！"雷老师说："课文没有要求我们背诵，为什么要考默写填空呢？我看这个出试卷的人，简直就是一个迂腐！"

雷老师说，这篇课文的思考练习，并没有要求我们背诵。没有要求我们背诵的，也要考默写填空，那么，这一本书，我们不都要背下来啊？如果我们这样死记硬背，还哪里有时间去思考！

雷老师说，老板揪着我的头发，难道不能写成老板抓着我的头发吗？拿皮带揍了我一顿，难道就不能写成抽了我一顿吗？她就捞起那条青鱼，难道不能写成抓起那条青鱼吗？伙计们捉弄我，难道不能写成伙计们戏弄我吗？他们打发我上酒店去打酒，难道不能写成他们指使我上酒店去打酒吗？老板随手捞起个家伙就打我，难道不能写成老板操起个家伙就打我吗？

雷老师对同学们说："你们现在自习，我去拿两篇文章来读给你们听！"雷老师气咻咻（xiu）地到他的宿舍，拿来了两篇文章，一篇是他写的《我的儿子是天才》，另一篇是张磊写的《写作文不能抄袭》。

雷老师说：我看，这个出试卷的人，根本就是一个"吃亘的、屙亘的"的人，他的妈妈生他出来，肯定不像他的爸爸，因为他崇拜明星，他的妈妈崇拜明星，他的长相肯定跟他的妈妈崇拜的明星一样。

雷老师说，现在的一些试卷，题目出的相当低劣。本来，我是不想评论这个问题的，但是，上次期中考试之前，学校搞备教辅改教学检查，就又要求单元考试要有试卷分析，同学们把这件事写成一篇作文，就作为这次单元考试的试卷分析吧。（0852）

美国的总统克林顿，与白宫的实习生莱温斯基爆出桃色新闻，总统的手下就弹劾（he）他，要轰他下台。我的学生使用的试卷，其试题设计质量是如此的低劣不堪，我们是否也应该把出试卷的先生轰下台呢？！

我们的考试，就是这样，总是鼓励学生死记硬背，鼓励学生"吃亘的、屙亘的"。关于对知识的理解，与人体对食物的消化的类似关系，在80年代初我就在思索，并且于90年代，在北京《键与美》杂志上发表过饮食营养学方面的理论研究论文，2000年代，我终于写出了几篇用营养学研究教育学的文章。其中的一篇，是：

我的儿子是天才

作者：雷光文

我有两个儿子。一个大儿子，名叫雷耀才，1991年8月9日出生，现在监利县实验初中读初三；一个小儿子，名叫雷耀星，2004年2月29日出生，现在快两岁了。大儿子是大老婆生的，小儿子当然是小老婆生的啰。

小儿子快两岁了，作为穷教书的爸爸，没有钱买生日礼物送给他，就写一篇文章送给他吧。

说起我的小儿子，他真是聪明，简直是天才啊！他的求知欲真强，一会儿要吃瓜子，一会儿要吃麻花，还有什么饼干、芝麻、花生、泡茶（炒米）、米米（爆黄豆）、葡萄干、棒棒糖......等等。

要说他的成绩，可不错啦！他学习的知识，很多都能背诵出来。有一次，他要吃米米（爆黄豆）。我想，黄豆的营养可丰富啦，蛋白质含量高达40%，而且价格也便宜。小星星牙齿也长出了一些，自学能力当然不错啦。我抓了一些黄豆，塞在他胸前的小衣兜里，让他自己自学。他的牙齿还不错的，把黄豆咬得"嘣嘣"的响。我的小儿子喜欢吃价廉物美的黄豆，我真是高兴极了。

有一天，我惊奇地发现，我的儿子还蛮会考试的：他拉出的大便，里面有好多黄豆啊！这些黄豆，大多是亘（gen）的（方言，亘的，表示黄豆没有咬破）。有一次，他要吃花生，我就抓了一些花生给他吃，谁知他吃多了，屙（e）出了好多好多破碎的花生。你看，我的小儿子的知识是多么的丰富啊！不过，屙出的是破碎的花生，这说明他对知识的记忆不完整啊，怎么不屙出完整的亘花生来呢？

说我的儿子是天才，是因为有一件值得向大家炫耀的事。我的儿子还喜欢吃黑芝麻。他的妈妈买了一些黑芝麻，放在一个装高级奶粉的圆柱形铁皮盒子里，我不知道是生的，还以为炒熟了呢，就抓了一些芝麻给他吃。有一次偶然的发现，简直把我高兴死了：我的小儿子不但能学习丰富的知识，准确地记忆知识，而且还能做出创造性的成果呢！--他拉出的大便，表面上还点缀着像钻石一样的、繁星似的黑芝麻呢！我的儿子真不愧为是耀眼的星星，他拉出的大便上，镶嵌着像钻石一样的黑芝麻，不比天上的星星更美丽吗！

我的儿子真是天才，他的求知欲、他对知识记忆的准确性、以及他所作出的创造性成果，决定了他肯定会考上清华北大、北京师大！

不过，有的时候，他的表现也令我失望。有时，他屙出的大便，简直看不到一点儿黄豆、花生、芝麻，甚至不必揩（kai1）得屁股！这个小家伙，怎么把学到的知识全部忘光了呢？如果这样下去，岂不跟他的爸爸一样，只会发表论文，不会考试啦？这样下去，到时候，他就只能跟他的爸爸一样，只能是一个"被国家承认的"中等师范毕业生了！

"子不教，父之过"啊！看来，我这个做爸爸的，还得买一些润肠片给他吃，使他屙出亘黄豆、亘花生、亘芝麻出来。我们的考试，需要的不正是这些东西吗？（1081）

为什么我的学生的考试试卷，其题目设计是如此的低劣呢？原来，是因为出试卷的人，他们的老师，把他们教化得低劣了。这些人中，很多人与我一样，都是湖北省监利师范毕业出来的。湖北省监利师范，是如何考试学生的呢？请看我的学生写的作文：

师范学校的教学艺术

作者：何星星（六年级）指导教师：雷光文

"铛，铛铛......"上课了，同学们回到自己的座位上，雷老师走进教室，原本是给我们讲作文的，讲着，讲着，就讲起他读师范时的故事来。

雷老师说，他80年至82年期间，在湖北省监利师范读书，有的老师备课备得很详细，反正一个星期就那么几节课，当然有时间备得很详细。备课备得很详细的老师，在讲课时，就在讲台上照着他的备课本读。同学们很遵守纪律，他们都在桌子底下看课外书。

师范学校提倡重视培养学生的思维能力。思维能力是怎样培养的呢？老师提出一个问题，要学生看书，从书中寻找答案。本来只要5秒钟就可以找出来的答案，却要学生足足花5分钟来寻找。

雷老师说，后来，学校掀起了培养学生口头语言表达能力的热潮。学校是怎样培养学生的口头语言表达能力的呢？方法就是背书。老师随机地指定某篇课文，要学生背诵，背诵得出来，就是口头语言表达能力强；背诵不出来，就是口头语言表达能力差。

毕业考试时，是怎样考的呢？很多学科是这样考试的：毕业复习时，老师出11个题目，给出标准答案，油印出来，要学生背。不过，不是死记硬背，而是在理解的基础上背。毕业考试时，就考其中9个题目，要你默写出来；另外两个题目，是选作题，你随便选择一个默写。默写对了就得满分，默写得有误差，就扣分。......

雷老师说："同学们，雷老师现在的教学方法怎么样呢？如果雷老师的教学方法好，同学们就表扬雷老师，歌颂雷老师；如果雷老师的教学方法不好，同学们就要及时提出建议，批评雷老师。雷老师一定会虚心接受，发扬优点，改正缺点。雷老师可不希望同学们在五年之后、十年之后，甚至二十年之后，来声讨雷老师。"

雷老师说："我现在是你们的班主任，也就是你们的领导。我要重视发现同学们的优点，并且及时给（ji）予表扬和鼓励。我如果对同学们的成绩和进步漠然视之，同学们肯定要骂雷老师‘眼睛盐渍（zi）瞎了'。所以，雷老师时时刻刻都睁大着眼睛，扛着一把锄（chu）头，在同学们中挖掘人才！"......

"铛铛，铛铛......"下课铃响了，听得入神的同学们如梦方醒，异口同声地说："雷老师讲得真好！"（0850）

监利师范有的老师，是很会教书的，比如我的恩师廖平波先生。我在上课的时候，喜欢看课外书，当然是教育心理学之类的课外书了。我在看课外书时，听着廖老师讲课，听着，听着，便放下了手中的书，饶有兴趣地听起廖老师讲课来。在监利师范，我觉得，廖平波老师的课，讲得是最好的，有声有色，如诗如画。遗憾的是，班里有一些学生不欣赏他讲的课，原因是廖平波老师没有把生字生词的拼音和解释抄在黑板上。为此，还闹到学校校长那里去了，引得学校派了一些领导和老师，来听廖平波老师的公开课。当然此事以后就不了了之。我很为廖平波老师抱不平："生字生词的拼音和解释，你不会自己翻字典查啊！"

监利师范有的教师的教学不尽人意，有的也是大气候所迫，"人在江湖，身不由己"啊。另外的原因，可能是因为监利师范的老师的老师，原本就是一群迂腐！请看：

北京师范大学硕士入学考试教育学试卷（满分100分）

一、解释概念：（每题5分，共20分）

1、学制
2、教育目的
3、班级授课制
4、教学计划

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、简述教学的基本原则
2、概述思想品德教育的任务
3、简述班主任的主要任务

4、教师应具备哪些基本素养

三、论述题：（每题20分，共40分）

1、试论教与学的基本关系
2、试分析教育在人的身心发展中的作用

俗话说，上梁不正下梁歪。北京师范大学出的考硕士的试卷，都是这样鼓励死记硬背，它下出的儿，肯定也是一窝迂腐！难怪监利师范的教师在考我们时，就是出11个题目，要我们默写其中10个题目的。

我在语文教学实践中，迫于考试的压力，也不得不要求学生死记硬背，有什么办法呢？请看我的学生写给我的一封信：

背书、作文、打板子

--给雷老师的一封信

作者：郜贝（六年级）指导教师：雷光文

尊敬的雷老师：

您好！

您教我们已经快一个学期了，对于您的教学方法，我有一些建议想向您提一下。

雷老师，我对于语文，并不是很重视，因为您不习惯打我们。其实，我以前是很重视语文的。我现在不重视语文，是因为您只强调要我们写作文，而没有强调要我们背书。

如果雷老师您强调要我们背书，背不得就打板子，那么，也不至于这次期中考试默写王昌龄的诗词《出塞》时，我默不出来，而白白地丢了4分。因此，我建议您拿起板子，打那些不会背书和默写的同学。您不打我们，我们是不会积极主动地背诵和默写的。

我知道，您是想用说服教育的方式，教导我们学习，可您有没有想过，有不少的同学，只凭您的说服教育方式，是行不通的，包括我自己在内。您不打我们的板子，我就会更加贪玩，更不听您的教育。您不打我，我是很难被您的说教育方式所征服的。只有打板子，才能使我勤奋学习，才能使我朝着远大的理想迈进。

雷老师，与其您要我们多写作文，还不如您要我们多背书、多默写。不是有一些教学参考书吗？您搬着教学参考书，把标准答案往黑板上一抄，不就是了吗？段落大意要抄，中心思想要抄，抄了还要我们把它背下来。您看，陈姣也给您提意见了吧？她说，这次第五单元考试，不是要同学们把背诵的《卖火柴的小女孩》的课文，小女孩五次划燃火柴所看到的幻境默写出来吗？就是因为您不强调要同学们死记硬背，才导致同学们把这五次划火柴的情景背诵默写不出来。

雷老师，也许您在推行您的什么素质教育吧？其实，您错了，素质教育嘴里喊一喊，是可以的，而现实，还是需要我们搞应试教育，还是要求我们死记硬背。记得2004年秋，我们学习了《开国大典》那一课，单元考试时，就考了受检阅部队出场的次序，什么先是骑兵啊，后是步兵啊。其实，把那个出场次序记住有什么用呢？但是，监利县教育局出试卷的人，就认为他出的那个题目特别有水平，在期中考试时，又考了我们一遍。我左思右想，那个出场的次序，好像也没有什么规律可寻。但是，有什么办法呢？考试的指挥棒在他的手里，我们就像被蒙住了眼睛的驴，只有在原地打转拉磨的份。

雷老师，放弃您的教育理想吧！现实一点。您看，这次的期中考试又没有考好吧？您既损失了名誉，又损失了考试积分的奖金，何苦呢？

雷老师，我告诉您的秘诀吧：拿起板子，可以为您的考试平均成绩，提高几分；多死记硬背，又可以为您的考试平均成绩，提高几分。相反，您一个学期要我们写50篇作文，得到了什么好处呢？是得到了表扬？还是得到了奖金？我给您的忠告是："多抄笔记多背书，少做作文少劳神。"我也知道，现代社会，需要的是具有真才实学的人才，但是，我们现在的考试，更需要的是死记硬背的人才！雷老师，让素质教育见鬼去吧！

此致

祝您工作顺利！

您的学生：郜贝

2005年5月28日星期六（1423）

我在作文教学实践中，是极力反对因死记硬背而产生的抄袭现象的，一个段落也不准抄，一句话也不准抄，甚至连仿写也不允许。请看我的学生写的作文：

写作文不能抄袭

作者：张磊（六年级）指导教师：雷光文

2006年10月18日星期三的早晨，是语文朝读。雷老师拿着一叠作文本走进教室，为同学们修改作文。在改到我的作文时，雷老师把我叫到讲台上，问我："这篇作文是你自己写的，还是抄袭的？"我说："是我自己想象的。"雷老师说："用想象、虚构的方法写作文，是可以的。但如果写真实的事情，就更好了。"

在改到我的又一篇作文时，雷老师又喊我上讲台。那是一篇涉及文学史方面的作文。雷老师问我："这篇作文是你抄来的吗？"我说："不是的，这是我参考书上的内容写的。"

雷老师说："这篇作文写得很好。写有关历史人物、历史事件，就应该参考有关书籍来写，不能凭着想象随便地写。历史学家在研究历史时，撰（zhuan）写历史研究论文，是要参考有关书籍资料的，如果凭着记忆来写，是肯定不行的。但是，我们的历史考试，还有很多科目的考试，却在搞闭卷考试，强迫学生死记硬背。"

雷老师说："你的这篇作文写得还有蛮好。可是，后面怎么就抄袭课本上的句子来了呢？"原来，我在作文的后面，仿照了语文课本第十一册《林海》上的句子写了一句话："这香气真让人陶醉，还招来了各色的小蝴蝶--落在客人的身上。"雷老师说："你这样仿写，也不行啊。别人一看到你这一句，就会想起老舍写的《林海》。"

雷老师说，德国的哲学家黑格尔说得好：大狗小狗都是狗，每条狗都要叫出自己的声音。如果你写作文时，只会一味的模仿，那就说明你连狗都不如了。

我反驳雷老师说："那么，考试时，为什么总是要我们默写、仿写呢？"雷老师说："默写、仿写，是为了把你培养成蠢才。而写作文，则是为了把你培养成天才！"

雷老师看到我还不服气的样子，就说："如果一个同学，长得像他的爸爸，你说，好不好啊？"我说："好！""但是，如果一个同学，长得不像他的爸爸，倒有些像别人的爸爸，这好不好呢？"我说："不好！"

雷老师说："回答得好！你就是你的爸爸创造出来的作品，你就不能像别人的爸爸。我们写作文也是一样。如果写作文的时候，习惯于抄袭、仿写，那么，就像消化能力不强的人一样，吃亘（gen）的，屙（e）亘的。"（亘：方言，没有咬碎的，没有消化的。）

我说："那么，我们的考试，为什么总是考默写、仿写、填空，和一些死记硬背的东西呢？"雷老师说："这是因为出考试题目的人，他们都老掉牙了，消化功能又不好，所以，吃亘的，屙亘的。他们出的题目，就是这样。"

我说："他们怎么不到医院里去看医生啊？"雷老师说："现在的医学还不发达，对于顽固性消化能力缺失的人，还没有灵丹妙药。不过，医学家们正在努力！但是，对于老掉了牙的人，得等他们死了以后，年轻的一代上任了，才会改变这种现象。"（1074）

我对死记硬背深恶痛绝，对闭卷考试深恶痛绝。就是因为我不善于死记硬背，不善于闭卷考试，又不善于像绝大多数人一样，在考试时偷看夹带，所以，到现在我还只是一个"被国家承认的"中等师范毕业生。请看我的学生写的作文：

考试分数应该排名张榜公布吗

原创作者：李小刚（六年级）指导教师：雷光文

2005年春，我们进行了开学以来的第一次质量检查考试。考试完后试卷发了下来，雷老师给我们讲解了试卷。试卷讲完后，雷老师说："我们把这次考试的分数排行榜，报一下，好吗？"同学们齐声说："好！"雷老师请了我们班声音最响亮、普通话说得最好的同学刘青上讲台，公布分数。

分数公布完毕，雷老师问："我们把这次考试的分数排行榜张贴出来，好吗？"同学们有的说好，有的说不好。雷老师立即转身在黑板上写道--作文：考试分数应该排名张榜公布吗？

我最近收集了一份剪报资料，是05年1月20日的《楚天都市报》，在第七版上，有这样一篇文章--《请家长理性对待分数》。文章这样写道：

"其实，学生试卷上分数的高低，与其日后成就的大小，不一定能划上等号。家长应该少点功利，多些开明；淡化分数，多些关爱。......"

初看起来，报纸上说得有道理。但是，近日，我看到了学校张贴的一份文件--监利县教育局文件监教师[2005]1号《县教育局关于开展第二届骨干教师评选工作的通知》通知上写道：1、基本条件......②中学教师需具有大学本科学历......

我问雷老师："雷老师，您这次参加骨干教师评选吗？"

雷老师说："我写的心理学文章上了《光明日报》，《光明日报》每天发行量250万份，而我们所学的六年级第十二册课本，湖北省出版总社重印，几年以来的累积发行量才233万；我写的思维科学研究论文与中国科学泰斗钱学森的文章刊登在同一期杂志上；我写的教学研究论文被录入《中国教育报》理论部出版的《中国素质教育理论与实践》论文集；我从事学术研究的事迹上了《中国青年报》。但是，由于我读高中时，喜欢看课外书籍，喜欢搞无线电实验，加上我学政治课时，不会背诵‘继续批判deng小平'、不会背诵huaguofeng主席的‘两个凡是'，所以，我的考试分数不高，没有考上名牌大学，没有获得本科文凭。后来由于我在学术研究方面取得成绩，武汉大学通知我插班就读哲学系本科，因为当时我正在从事工商企业管理课程的学习研究与实践，而放弃了机会。由于我没有本科学历，我就没有资格参加骨干教师的评选。"

我听到雷老师的一番话，联系目前社会的实际，我深有感触。我觉得，《楚天都市报》上说的，是骗人的鬼话，监利县教育局文件才是真理。我的理想是当一名光荣的人民教师，并且要超越雷老师，成为一名令人仰慕的骨干教师；我要吸取雷老师的教训，少看课外书，少做科学实验，多死记硬背，分数第一，文凭挂帅！

想到这里，我要号召同学们振臂高呼："考试分数应该排名张榜公布！"（1023）

如何培养杰出的人才？我认为，关键是应该把一些思想守旧的、食古不化的、固步自封的、毫无创新意识的人，从考试的指挥部撤下来，从人才的评价机构中撤下来，让一些思想先进、勇于进取、具备一定的研究能力和创新能力的人顶替上去。

还是全国人大常委会副委员长许嘉璐（lu）说得好，他在首届中国小学校长大会上指出（中国教育学会简报，2005年12月第六期，P.8）："中华民族从来都是具有创新精神的。没有他们的创新精神，就不会有我国古代，尤其是唐代的辉煌。......其实，我们真正开始落后，只有300年，受屈辱的时间也只有100年。现在我们要实现中华民族的伟大复兴，首先就要实现创新精神的复兴！如果这个复兴了，那中华民族真就可以再造辉煌！......要在体制、机制上改革，凡是禁锢（gu）创新的东西都要冲破。我们的每一位老师，校长都要把创新、再创新的理念深深地埋入我们的心田，并用这个精神来审视当前的工作，改进我们的工作。"（正文字数8157）

“要思考，不要死背”吗？

leiguangwen — Sun, 22 June 2008 00:14:37 +0800

“要思考，不要死背”吗？——苏霍姆林斯基的教育思想在中国挨了耳光原创作者：雷光文（中国教育学会会员，世界华人学生作文大赛二等奖辅导奖获得者）家庭住址：433 325 湖北省监利县朱河镇永兴路400号个人网站： http://jy2.bbs.xilu.com 中文搜索：雷光文教育论文网电子信箱： lgw2@tom.com , love178@126.com 【摘要】本文以真实和虚构相结合的方式，论述了“思考与死记硬背”在中国的现实：一、苏霍姆林斯基的教育思想——“要思考，不要死背！”二、“要思考，不要死背”行得通吗？三、“要思考，不要死背”根本行不通！四、苏霍姆林斯基在中国挨了重重一记耳光！五、如何诊治中国现行教育之顽症？一、苏霍姆林斯基的教育思想——“要思考，不要死背！”　　苏霍姆林斯基（1918——1970），是苏联当代最有名望的教育家。1939年起，21岁的苏霍姆林斯基，担任中学语文教师（辞海，P.644），从事教育工作和教育科学研究。1948年，30岁的苏霍姆林斯基，担任家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。从1957年起，苏霍姆林斯基任俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起，任苏联教育科学院通讯院士。　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，对学校的教育和教学工作，提出了许多中肯的见解。他的主要著作有《给教师的一百条建议》、《把心灵献给儿童》、《帕甫雷什中学》、《学生的精神世界》等。　　苏霍姆林斯基担任校长之后，曾多次提出：“要思考，不要死背”的口号。触发他产生这一思想的契机，是在一次听小学低年级语文教师讲课的课堂上。　　一天上午，苏霍姆林斯基同往常一样，去听一位小学低年级语文教师的课。课堂上的最初几分钟，学生们正紧张地思索着老师提出的问题。这位青年教师开始叫学生回答问题，苏霍姆林斯基认真地记录下了学生的回答，可是学生们的回答，并不能让他感到满意。他发现学生们仅仅是重复别人的思想，让人听到的仅仅是一些被学生硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。它们的意思是什么？似乎学生并没有搞清楚。苏霍姆林斯基想：为什么学生的回答，总是那样贫乏、苍白、毫无生气呢？为什么在这些回答里，总是缺乏儿童自己的思想呢？　　他想，难道我们教学的任务，就是要求学生识记、保持和再现吗？苏霍姆林斯基心想，我们的教师，对于学习效果差的学生，总是评价他们“愚笨”、学习不努力。现在看来，不能不说是教师惯用的传统教学观，造成了孩子智能的局限，从而导致学生不会学习，不会观察，不会思考和推理，只好依靠死记硬背。苏霍姆林斯基坚定地认为，现代学校的整个教学体系，需要加以科学的改进。学校的教学，应当建立在三大支柱上：鲜明的思想、活生生的语言和儿童的创造。看来，教师在课堂上，不仅要教给学生一定的知识，还要加强学生的思维训练。苏霍姆林斯基决定，有必要召开一次校务会议，一定要向教师们提出这样一个议题，这就是“如何让学生学会思考？”他要向全校师生提出这样的口号：“要思考，不要死背！” 二、“要思考，不要死背”行得通吗？苏霍姆林斯基的教育思想——要思考，不要死记硬背，在中国行得通吗？通过我的教学实践证明，在现代中国，是很难行得通的。请看我的学生郜（gao）贝写的一篇作文——《背书、作文、打板子》：尊敬的雷老师：您好！您教我们已经快一个学期了，对于您的教学方法，我有一些建议想向您提一下。雷老师，我对于语文，并不是很重视，因为您不习惯打我们。其实，我以前是很重视语文的。我现在不重视语文，是因为您只强调要我们写作文，而没有强调要我们背书。如果雷老师您强调要我们背书，背不得就打板子，那么，也不至于这次期中考试默写王昌龄的诗词《出塞》时，我默写不出来，而白白地丢了4分。因此，我建议您拿起板子，打那些不会背书和默写的同学。您不打我们，我们是不会积极主动地背诵和默写的。我知道，您是想用说服教育的方式，教导我们学习。可是您有没有想过，有不少的同学，只凭您的说服教育方式，是行不通的，包括我自己在内。您不打我们的板子，我就会更加贪玩，更不听您的教育。您不打我，我是很难被您的说服教育方式所征服的。只有打板子，才能使我勤奋学习，才能使我朝着远大的理想迈进。雷老师，与其您要我们多写作文，还不如您要我们多背书、多默写。不是有一些教学参考书吗？您搬着教学参考书，把标准答案往黑板上一抄，不就是了吗？段落大意要抄，中心思想要抄，抄了还要我们把它背下来。您看，陈姣也给您提意见了吧？她说，这次第五单元考试，不是要同学们把背诵的《卖火柴的小女孩》的课文，小女孩五次划燃火柴所看到的幻境默写出来吗？就是因为您不强调要同学们死记硬背，才导致同学们把这五次划火柴的情景背诵默写不出来。雷老师，也许您在推行您的什么素质教育吧？其实，您错了，素质教育嘴里喊一喊，是可以的，而现实，还是需要我们搞应试教育，还是要求我们死记硬背。记得2004年秋，我们学习了《开国大典》那一课，单元考试时，就考了受检阅部队出场的次序，什么先是骑兵啊，后是步兵啊。其实，把那个出场次序记住有什么用呢？但是，监利县教育局出试卷的人，就认为他出的那个题目特别有水平，在期中考试时，又考了我们一遍。我左思右想，那个出场的次序，好像也没有什么规律可寻。但是，有什么办法呢？考试的指挥棒在他的手里，我们就像被蒙住了眼睛的驴子，只有在原地打转拉磨的份。雷老师，放弃您的教育理想吧！现实一点。您看，这次的期中考试又没有考好吧？您既损失了名誉，又损失了考试积分的奖金，何苦呢？雷老师，我告诉您的秘诀吧：拿起板子，可以为您的考试平均成绩，提高几分；多死记硬背，又可以为您的考试平均成绩，提高几分。相反，您一个学期要我们写50篇作文，得到了什么好处呢？是得到了表扬？还是得到了奖金？我给您的忠告是：多抄笔记多背书，少做作文少劳神。我也知道，现代社会，需要的是具有真才实学的人才，但是，我们现在的考试，更需要的是死记硬背的人才！雷老师，让素质教育见鬼去吧！以上这篇作文，就是对我们的教育现实的真实写照。现在，大家都在高喊提倡素质教育，但是，如果出试卷的人有素质，那么，素质教育就搞得起来；如果出试卷的人素质低下，那么，搞素质教育的人，就休想有出头之日。2005年冬，我所在的湖北省监利县棋盘乡中学，使用监利县教育局编制的试卷进行期末考试，结果发现，初一的语文试卷的标准答案有错误！如果评价学生和教师的标准颠倒黑白、混淆是非，那么，会造成什么样的后果呢？其后果就是：庸者上，能者下。现在的社会，选拔人才，看的是你是否会拍马屁，是否会送礼行贿。你有才有德，但不会阿谀奉迎，就得靠边站！三、“要思考，不要死背”根本行不通！如果说，中小学的考试，试卷出得有问题，我们还可以发现问题，及时纠正的话，那么，当我们发现，堂堂的北京师范大学出的研究生入学试卷，也是死记硬背的，那就令我们对中国的教育彻底地失望了！让我们来“欣赏”一下《北京师范大学硕士入学考试教育学试卷》吧。该卷满分100分。1、解释概念：（每题5分，共20分）A、学制 B、教育目的C、班级授课制D、教学计划 2、简答题：（每题10分，共40分）A、简述教学的基本原则B、概述思想品德教育的任务C、简述班主任的主要任务D、教师应具备哪些基本素养3、论述题：（每题20分，共40分） A、试论教与学的基本关系B、试分析教育在人的身心发展中的作用我看到了这样的所谓硕士研究生入学试卷，真是哭笑不得。这也是硕士研究生的考试啊？这不就是死记硬背吗？不知是哪几位狗屁硕士研究生的导师，编制出如此低劣的试卷！这不就是教材中的几个思考题吗？所谓思考题，教材中都是有现成的答案的！四、苏霍姆林斯基在中国挨了重重一记耳光！虚构：中国的经济发达了，苏联解体了。苏霍姆林斯基应中国政府的邀请，来到中国担任教育部副部长。他在中国的北京师范大学附属高中，推行他的教育思想——“要思考，不要死背！”结果，学生们考大学，由于善于思考而不善于死记硬背，考试成绩一败涂地。这是为什么呢？原来，中国教育部的正部长，担心苏霍姆林斯基的教育改革取得成功，而威胁他在教育部的地位，于是，勾结他在北京师范大学以及附中的下属们，给了苏霍姆林斯基一个难堪：高考时出的题目，几乎全部都是要求死记硬背的题目！苏霍姆林斯基遭到了围攻，挨了重重的一记耳光！他向中国人事部提出申诉，人事部说他不善于团结群众，没有团队精神，搞个人英雄主义，独断专行。苏霍姆林斯基无法在中国立足了，只得考虑卷起铺盖走人。美国总统布什得到消息后，连忙亲自乘飞机来到中国，接走了苏霍姆林斯基，封了他一个“美利坚合众国教育部部长”的职务，而且工资比他在中国高出30倍！苏霍姆林斯基受到排挤离开中国后，中央宣传部拍手称快：“好，走得好，早就要把他赶走了！”宣传部的负责人心想，我们正在推行英明领袖华国锋主席的“两个凡是”的伟大理论，我们还要继续深入批邓。如果现在的学生，不会背诵华主席的“两个凡是”，而是学会了思考，学会了质疑，哪岂不就威胁到我们执政党的统治地位？刘少奇虽然是一个“叛徒、内奸、工贼”，但他有一句话还是说得不错：“有权的幸福，无权的痛苦。夺权的艰难，丧权的危险。”这位宣传部的负责人想，我退休了，我还想要我的儿子来继位呢！喔，你说我的儿子是一个纨绔（ku）子弟，没有考上大学，是吗？我明天就把他保送到清华大学去公费深造！…… 五、如何诊治中国现行教育之顽症？我对中医有所研究。我针对当前的教育界，一边高喊素质教育挂羊头，一边实施应试教育卖狗肉的现状，开了如下一副方剂：1、所有考试，应该尽量采取开卷考试的形式。这样的考试，无疑会增加出试卷的难度，但是，这正是检验我们的主考官大人素质高低的时候。2、研究生招生，要实行双轨制。对于“死记硬背型”的人才，可以继续实行死记硬背式的考试方式；而对于“研究型”的人才，则要实行研究型的考试方式，即凭他所写的论文决定是否录取。这里要强调一下，研究型考试写论文，要注意以下几点：A、开卷考试。写论文要查阅资料，保证引用文献、史料的准确无误，当然要开卷。B、不限时间。一篇好的论文，不是几个小时就可以写出来的。往往要几天、甚至几年！C、题目自定。如果你把题目定死了，达尔文还能写得出他的进化论吗？爱因斯坦还能写得出他的相对论吗？3、对于有一定的成果者，应该授予其相应的学位，以方便他到哪里去谋取一官半职以维持生存。应该仅仅凭他的成果授予学位，而不应该再用拙劣的考试来为难他。更不应该向他勒索一笔高昂的学位评审费以饱自己的贪欲！要看到他的成绩，要看到他的光明，而不要看到他在某些知识方面的空缺。胖子适合当相扑运动员，瘦子适合跑马拉松；高子适合打篮球，矮子适合举重。如果你选拔人才要求样样完美，不高不矮，不胖不瘦，那么，你是很难选到“特种兵”型的人才的。不要强迫他懂得英语，马克思懂得汉语吗？不要强迫他懂得计算机，很多企业的大老板根本不需要懂得计算机。不要强迫他说一口标准的普通话，毛泽东宣布中华人民共和国成立时，用的是湖南腔呢！也许你自认为自己的知识很丰富，但是，也许你连做人的最基本的房中术都不会呢！（字数4678）

北京师范大学蹩脚的硕士入学考试教育学试题

leiguangwen — Sun, 22 June 2008 00:13:43 +0800

北京师范大学蹩脚的硕士入学考试教育学试题

执笔作者：雷光文（全国新思维作文研究员证书奖牌，全国中小学写作教育骨干教师，全国中小学写作节初中组特等奖辅导者，世界华人学生作文大赛二等奖辅导奖获得者，中国教育学会会员）雷光文学生作文网： http://zw2.xilubbs.com （欢迎纸质媒体选稿。诚征媒体、机构、学校、语文教师合作。）雷光文教育论文网： http://jy2.xilubbs.com （欢迎纸质媒体选稿。）写作发表出版印刷： http://xz4.xilubbs.com （提供论文写作发表服务，诚征纸质媒体合作。）中文搜索：雷光文学生作文网校长城文学社（全国新思维作文研究基地金匾证书，全国中小学写作教育杰出单位，中国文学社团团体会员）通讯地址： 433 325 湖北省监利县朱河镇永兴路400号电子信箱： lgw2@tom.com , love178@126.com 腾讯 Q Q： 542009490，445423561 笔者在互联网上浏览，发现了一份北京师范大学硕士入学考试教育学试卷。该卷满分100分。试题如下：一、解释概念：（每题5分，共20分） 1、学制 2、教育目的3、班级授课制4、教学计划二、简答题：（每题10分，共40分）1、简述教学的基本原则2、概述思想品德教育的任务3、简述班主任的主要任务4、教师应具备哪些基本素养三、论述题：（每题20分，共40分） 1、试论教与学的基本关系2、试分析教育在人的身心发展中的作用看到一份这样的试卷，而且是硕士入学试卷，我感到非常的吃惊！我敢打赌，把这样的试卷，给的六年级的小学生做，他们也能做出来。不就是死记硬背吗？如果开卷考试的话，保证人人100分。难怪考试时，几乎人人都作弊啊，原来是出考试题目的人，太低劣了。如果他出的题目，翻书抄都抄不到，那才叫有水平。我的学历不高，1980年高中理科毕业后，考上了湖北省监利师范。在监利师范就学期间，以及在以后的日子里，我的很多精力不是放在应试和提高自己的学历上，而是放在学术研究上。学历高能说明什么呢？只能说明你的学习经历而已，并不能说明你的工作能力、研究能力、创造能力。我写了一首打油诗，是这样的：有文凭的人是蠢才因为他还需要别人教没文凭的人是天才因为他无师自通显然，用学历来衡量一个人是不是人才，是多么的愚蠢啊！在监利师范就学期间，我阅读了大量的教育学、心理学、人才学、创造学、控制论书籍。1981年夏，我写出了第一篇长篇论文——《论人才成功的调控机理》；82年师范毕业期间，写出了一篇长达1万5千字的“毕业论文”——《创造能力与教学》。师范毕业后的1983年，我的第九篇论文《科研课题的选择与目标的调节》，发表在中国人才学研究会主办的北京《人才》杂志83年第9期上。我在师范就学时，由于痴迷课外书籍，没有能力死记硬背教科书，导致我在毕业考试复习期间，对考试越来越感到焦虑、恐惧。对考试的恐惧心理，延续至今，使我时常在恶梦中惊醒……

2004年秋冬，我在棋盘乡码头村小学教书时，面对我的学生，回忆起我读师范时的情景。我所带的六年级学生何星星，写下了这样一篇作文——

师范学校的教学艺术

原创作者：何星星（六年级）

指导教师：雷光文

“铛，铛铛……”上课了，同学们回到自己的座位上，雷老师走进教室，原本是给我们讲作文的，讲着，讲着，就讲起他读师范时的故事来。雷老师说，他读师范时，有的老师备课备得很详细，反正一个星期就那么几节课，当然有时间备得很详细。备课备得很详细的老师，在讲课时，就在讲台上照着他的备课本读。同学们很遵守纪律，他们都在桌子底下看课外书。师范学校提倡重视培养学生的思维能力。思维能力是怎样培养的呢？老师提出一个问题，要学生看书，从书中寻找答案。本来只要5秒钟就可以找出来的答案，却要学生足足花5分钟来寻找。雷老师说，后来，学校掀起了培养学生口头语言表达能力的热潮。学校是怎样培养学生的口头语言表达能力的呢？方法就是背书。老师随机地指定某篇课文，要学生背诵，背诵得出来，就是口头语言表达能力强；背诵不出来，就是口头语言表达能力差。毕业考试时，是怎样考的呢？很多学科是这样考试的：毕业复习时，老师出11个题目，给出标准答案，油印出来，要学生背。不过，不是死记硬背，而是在理解的基础上背。毕业考试时，就考其中9个题目，要你默写出来；另外两个题目，是选作题，你随便选择一个默写。默写对了就得满分，默写得有误差，就扣分。……雷老师说：“同学们，雷老师现在的教学方法怎么样呢？如果雷老师的教学方法好，同学们就表扬雷老师，歌颂雷老师；如果雷老师的教学方法不好，同学们就要及时提出建议，批评雷老师。雷老师一定会虚心接受，发扬优点，改正缺点。雷老师可不希望同学们在五年之后、十年之后，甚至二十年之后，来声讨雷老师。”雷老师说：“我现在是你们的班主任，也就是你们的领导。我要重视发现同学们的优点，并且及时给（ji）予表扬和鼓励。我如果对同学们的成绩和进步漠然视之，同学们肯定要骂雷老师‘眼睛盐渍（zi）瞎了’。所以，雷老师时时刻刻都睁大着眼睛，扛着一把锄（chu）头，在同学们中挖掘人才！”……“铛铛，铛铛……”下课铃响了，听得入神的同学们如梦方醒，异口同声地说：“雷老师讲得真好！” 监利师范是我的母校，我爱我的老师，但是，我更爱真理！对于监利师范的那种考试方法，我实在是不敢苟同。虽然已经是过去了20多年的陈狗屎，披露出来，也好让我们每一位教师警觉。不可思议的是，时至今日，监利师范的考试方法，仍然还存在，而且是存在于北京师范大学，存在于北京师范大学的硕士考试中！难怪我不愿意提高自己的学历，难怪我仍然还只是一个国家承认的中等师范毕业生。我讨厌考试！面对北京师范大学的所谓的硕士考试，就像考低能儿一般。拥有这样的硕士学位，简直是一种耻辱！“内行看门道，外行看热闹。”这样的硕士学位，哄一哄把学历文凭作为衡量人才的必要条件的蠢猪还行。

假如我是北京师范大学教育学硕士考试的主考官，我会拿我的六年级的学生孙佩写的一篇作文来考他们。这篇作文获得了2005年第十四届世界华人小学生作文大赛二等奖。大赛是由中央电视台、人民日报、《快乐作文》杂志社联合主办的。这篇作文的题目是——

我们都是老师

原创作者：孙佩（六年级）

指导教师：雷光文

我们都是学生，怎么都是老师呢？原来，我们的班主任雷老师，给我们讲课时，总是给我们讲得津津有味，同学们都很眼红，多么想尝一尝当老师的滋（zi）味啊。有一天，胆大妄为的沈彬高声嚷（rang）道：“舍得一身剐（gua），敢把皇帝拉下马。雷老师，让我来讲！”雷老师一听，有道理！我怎么老是在讲台上搞一言堂呢？我怎么就不发挥同学们的聪明才智呢？我为什么总以为自己什么都行呢？我为什么总是低估同学们的智慧呢？于是，雷老师走下讲台，坐在沈彬的座位上。而沈彬则道貌岸然地走上讲台，不客气地坐在讲台的座椅上，给同学们讲起了故事……雷老师很善于激发同学们写作文的兴趣。雷老师亦有很多写作文的灵感。现在快放假了，我们大概写了50篇作文了吧。有的同学已经用了10个作文本了。雷老师有时候一天要我们写3-4篇作文，我们“读书破万卷，下笔如有神”，一哈儿的功夫，一篇作文就写好了，连草稿都不打。这可给雷老师出了一个难题：雷老师给我们改作文，怎么改的赢呢？狡猾的雷老师，不愧为诡计多端，你看他，眼珠一转，又来了一个坏主意。他说：“我为同学们改作文，修改错别字，修改了一遍，她写错别字；修改了两遍，她仍然写错别字。这么简单的事，总是要我来做，真是浪费我的智慧。现在，我请同学们当老师，相互交换修改作文！”顿时，教室里民怨鼎（ding）沸（fei）。何小芳说：“我们辛辛苦苦写的作文，您不帮我们改，我们就没有兴趣写作文了。”雷老师立即在黑板上写道：作文：作文要同学们相互修改对吗？这篇作文，雷老师要求同学们当堂做完。做完后，雷老师要求同学们相互交换修改。相互交换修改后，雷老师再帮助同学们修改。第二节课，雷老师又布置了一篇作文：“学生相互修改作文的好处和坏处”。何小芳还不服气，在作文中写道：“学生相互修改作文，没有好处，只有坏处。”谁知她一不小心，在作文中，前言不搭后语，被雷老师发现了，雷老师说：“你写作文，不但没打草稿，而且写完之后，连检查都没有检查一遍，还想要我来帮你修改？”一句话，说的何小芳面红耳赤。还是何三妹聪明，她说：“要同学们相互修改作文，有很多好处。一是让我们体验到了当老师的乐趣；二是让我们体验到了当老师的辛苦；三是使我们学会了修改作文；四是使我们认识到了写作文要认真；五是可以让雷老师把精力投入到更重要的事情上去；六是……” 雷老师教育我们，就像做游戏一样，使我们在不知不觉之中，潜移默化地受到教育。你想知道雷老师之所以高明的秘诀吗？我告诉你吧，其实，雷老师时时刻刻都在向我们同学们学习。雷老师说：“同学们，你们都是我的老师！” 请各位硕士生们根据《我们都是老师》，写一篇评论文章。北京师范大学硕士生主考官大人，我出的这个题目，也许芳狗屁臭，但肯定比您出的死记硬背翻书就可以抄的题目要有水平。我相信，您发表的所谓的论文，一定也是东抄西抄东拼西凑的东西，不信，给几篇我看看，看里面有什么闪光之处？北京师范大学以及教育界的一切所谓权威们，你们所沿用的几十年不变的老皇历，可以休矣！你们所制订的选拔人才的标准，是在祸国殃民啊！有多少真才实学的人，被你们的那套人才选拔的框框，拒之门外，郁郁而不得志！你们为什么不直接凭他们发表的若干论文，封他一纸学位证书呢？把学历文凭作为选拔人才的必要条件，中国必亡！（字数3796）